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童趣在左 理趣在右——《会睡觉的植物》实录及点评

发布人:王宇飞    日期:2017-03-23     点击:1189    IP:222.184.7.10

趣在左 理趣在右

——睡觉的植物》实录及点评

点评/文彬(特级教师)  执教/春妍(特级教师)

[学内容]

一下第14

[学目标]

1.正确流利有感情地朗读课文,学习通过抓住关键词来阅读理解课文方法。

2.结合汉字构字特点,引导儿童多种方法、多感官字,初步感受科学小品文用字用的科学准确。

3.习本课生字,能正确书写、合

[学过程]

导入新课,学习生字

:睡觉对我们非常重要。小朋友看图。我相信你肯定像图上的宝宝一样昨天晚上睡得很香天的学习后,人都要睡觉休息。谁为我们读这个词?[出示词卡并板书:睡觉休]点读2,齐读1

(看词卡)人要睡觉休息。你吗?

字身上有单人旁。

:这个人是在怎样地休息呢?

:靠在树下睡觉。

:你怎么知道的?哪有树呀?

:因为单人旁旁边有个,木就代表树。

:(结)图。人累了靠在大树下,这就是——休。

:再看看这个字(了看到了人,还看到了什么呀

:我还看到眼睛心脏。

眼睛在哪里

身上有一个目字旁。

:目字右边这个字有没有人认识啊?

:是

:垂字原来就植物的叶子向下。和眼睛放在一起,想想,睡就是什么往下啦?

:睡就是眼皮往下垂。

:我们再一起认认这个字——睡。再读这个词——睡觉休息。

:还有小朋友说看到了心。谁为我们说说看?

的上面是自己的自,自就代表鼻子,心要休息,所以心也要呼吸。

:你瞧,心上有个鼻子,我们的心灵也要放松,也要呼吸,这就叫做休息。我再读一读这个词——睡觉休息。

(生齐读第一段

[析:史老师能够充分发掘汉字的文化因子,并用贴近儿童的方式展开教学,让儿童在盎然的情趣中真切地感受汉字的文化魅力。如此学汉字,使学生既认识了字,又理解了义,感悟了理和趣;使他们在不知不觉中接受汉字文化的熏陶,在他们幼小的心灵播下崇敬汉字的种子。]

:人要睡觉,植物也会睡觉。今天们要学习的就是——睡觉的植物》一篇介绍植物睡觉的小短文。

:伸出小手跟老师一起端端正正地写课题朋友看植物的什么旁。

:木字旁。

:知道什么原因吗?

:木字旁代表树,树是植物,所以植是木字旁。

:树是植物,但植物并不仅仅是树,还有花草。什么旁?

:牛字旁。

:你知道它最早指什么吗?

:物最早指的是牛。

:是的,牛字旁最早指的是杂色的牛,现在不仅指,不仅指动物,还可指植物的物。

[析:课堂教学要有一种带入感。这里,史老师紧扣课题,从汉字的特点出发,关注字理,让学生与老师一道在书写课题的过程中,理解植物的意蕴,自然巧妙地把学生带入到神奇的汉字世界中来。]

二、初读课文,整体感知

1.教师范读课文

师:小朋友一读课题就能知道,这一课的关键词是什么?

生:睡觉。

师:是睡觉。让我们打开书,看看植物是怎么样睡觉的吧。请小朋友双手捧书——稍稍外斜,听老师来读课文。

[析:在的语文课堂,教师的范读似乎已见踪迹了,这不能不说是一种缺憾。令欣喜的是,史老师能够为学声情并茂地范读课文,自然而然地把学生带入了文本的情境中。如此读,既是给学生一种情感的熏陶和感染,为帮助学生学习这课文奠定了调,也是给学生种朗读的示范和引导,为帮助学生朗读这篇课文打下了基础,对于低年级的阅读教学来说是极其重要的。

2.生自由读课文

:小朋友自己也来读一读课文,注意把字音读准,一个人读另一个人要认真听。小伙伴开始互相读文吧。

3.桌互查读音

:你的小伙伴读得怎么样呢?如果伙伴读得正确,我们就给他点赞;如果他读错了,请你赶紧帮助他纠正。

[析:史老师尤关注学生阅读习惯的培养。读时,提醒学生双手书,销销外斜,互相读文时,提醒学生一人读另一个人要认真地听;评价时,提醒学生要学会夸奖别人优点,纠正别人错误。从些细节当中,可以真切地感受到史老师能以儿童发展为本,让儿童在亲历语文实践的过程中养成学习习惯,生成学习经验。]

、精读课文,品味文字

:刚才我读了课文,知道课文中写的会睡觉的植物都是谁吗?(做思考)告诉大家,在上课前我把它们在个别小朋友的课桌抽屉了,等一会我们叫到它的名字,那个小朋友就把他抽屉里的植物给拿上来,好不好?

:谁来说说,课文中写的会睡觉的植物都是哪些

:三叶草、公英花、胡萝卜花

:你一下子把它们三个都说出来了,那我们让它们到台上来。第一个——三叶草,(生找出三叶草的画贴在黑板上)——词卡:蒲公英花,生读)生将蒲公英花画贴在黑板上)有一个是——词卡:胡萝卜花,生读)萝卜花的画贴在黑板上)

[析:儿童是天生的游戏者。对儿童来说,语文学习如果能够在游戏中徐徐展开,那么,学生就会学得开心学得有效老师深谙此道。因而,她在引导学生提取课文关键信息的时候,借助于图片,采用游戏的方式,巧妙地将识字与认识事故合起来,产生了良好的效果]

师:三叶草、公英、胡萝卜花在白天多么精神啊。[书:白天]了夜晚,月亮升起来的时候,它们会怎样睡觉休息呢?[书:晚上]面请小朋友默读课文的二、三自然段,找一找这几种植物分别是怎样睡觉的。读边用勾画跟睡觉有关的关键词。

1我介绍的是蒲公英的花,蒲公英的花是向上合拢。

:你找的词是合拢。你能不能做个动作教教我们什么是合拢?(示范)来读读这个词?点1、齐读1

2胡萝卜的花是向下低垂的。

:一起读——[书:低垂]我们在写这两种花睡觉的时候,这两个词能不颠倒?

:不能

:为什么不能?

:虽然这两个词都是写植物睡觉,但是它们睡觉的样子是不一样的,一个向上,一个下。

:胡萝卜的花是向下低垂,而蒲公英的花是向上合拢[分别板书:向上,向下]我们一来读一读,做一做动作。(生读都表明它们已经进入梦乡。谁把这两句话连起来读一读。(名学生读)

3:三叶草睡觉的时候是把三片叶子折叠起来的。

:她刚才讲到了一个关键词是——[词卡并板书:折叠]起读。

:三叶草三片小叶子,老师给大家准备了材料。请读读句子,想一想,三叶草晚上会怎么睡觉?你把它们变成睡觉的样子吗?会折叠吗?老给你30秒试试看。(生自由尝试)所上面是三个在了一起。

:(示三叶草睡觉的图片)刚才上台的两个小朋友谁折叠得对?

:向下折叠对,因为三叶草睡觉的叶片也是向下的。

观察仔细,所以作者在写植物睡觉时,不同的植物用了不同的词语,表达准确。

:谁来读读这句话?(读:到了晚上,三片小叶就折叠来,好像人闭上了眼睛。)以从它的样子,我们也可以看出来它是在——睡觉休息。

4我还知道,要天一黑,它就睡了。

:(课件:只要,就)起读读这句话。(读)这里又知道它睡得怎么样?

:我知道它睡得很早。

:我知道它每天都这样早。

:你怎么知道的?

…………个词告诉我们,昨天,天一黑它就睡了;今天,天一黑它就睡了。每都这样,非常有规律。

:你体会得很对!让我们一起来读一读:有一种三叶草,只天一黑,它就睡了。

:你能不能用…………说一说平时你观察到的现象?

:只要天一亮,公鸡就打鸣了。

:只要铃声一响,我们就立刻走进教室。

:我们刚才知道三叶草睡觉的时候叶子会折叠起来,而且还睡得早。课中还写了三叶草白天的样子。它天是什么样的?(读)

:请小朋友把你手中的小叶片展开像这样完全地张开就叫做——展开图,了解三叶草的叶柄、叶片。)

:让我们把白天和夜晚的三叶草对比一下。(生读白天,男生读夜晚。)比着读一读,就更能感受到三叶草到了晚上像是在——睡觉休息。

:(变换句子)会填

阳光下,它个叶柄上的三片小叶都展开在空中,好像          

;在阳光下,它每个叶柄上的三片小叶都展开在空中,好像睁开了眼睛。

:下面让我们一起把这两段连起来读一读。

了它们在晚上的样子让我们觉得它们像人一样进入了梦乡,还从哪儿我们也觉得植物在睡觉呢?

生读:植物的睡眠也是一种自我保护,是为了更好地生长。

:这一段只有一句话,很简单,但仔细读一,有没有不明白的地方吗?

:为什么睡眠也是一种自我保护,能更好地

:自我保护过来读就是——保护自我保护我到是保护的什么呢老师大家准备了一张知识卡放在抽屉里面,请你拿出来自己读一讯。(生读

:现在知道它们都在保护自己的什么吗?

生:我知道了它们可以保护自己不受夜晚寒气的侵蚀。

知道了它们保护自己的水分不被发。

:科学小文,在简单的文字背后往往着丰富的知识,我们在阅读时一定要一边读一边多问几个为什么。现我们知道了——

齐读:植物的睡眠也是一种自我保护,是为了更好地生长。

[析:培养学生的言语智慧是阅读教学的应有担当。这老师注意引导学生去发现文本的语言现象,让学生读边用勾画跟睡觉有关的关键词并在此基础上展开对话,让生通过表演、操作等方式理解合拢”“”“折叠关键词语的意思。这是其一。其二,史老师在教学中尤注意培养学生的语感体验,让学生通过揣摩、比较等方式品味语言文字所表达的意蕴,并注意迁移运用,内化为学生的言语智慧。三,史老师注意发挥阅读教学中的作用,让学生通过多种形式的触摸语言,感情语言,习得言。]

、教学生字,理解字义

1.认读生字:闭、习、每、作、休、你、合。

2.、合意思。

3.师范写。

4.自由练写。

[析:识字写字是低年阅读教学的重要任务。在整个教学过程中,史老师注意结合具体语境和汉字的字理引导学生识记汉字、理解汉字,在这里,史老师又腾出大量时间让学生书写汉字,这些都足以说明老师具有强烈的文意识、年段意识和发展意识这一写字指导的过程,既有生字的认读,又有字义理解既有学生的猜想,又有教师的点拨;既有教师的写,更有学生的自由练写。这都可以看出史老师的写字教学理念是贴近儿童实际的,又是合乎汉字特点的;写字学过程是扎实有效的,又是富有章法的]

(作者单位:江苏南京市天妃小学/华中学附属小学

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